Terapeutas ocupacionales y diversidades: reflexiones sobre las redes que sostienen vidas

Ejercer una profesión en Colombia implica interactuar con la diversidad, la cual, va más allá de diferencias culturales o territoriales y se trata de múltiples formas de entender la vida, salud, familia y el cuidado. Para nosotras, como terapeutas ese encuentro no ocurrió solo en la formación académica, sino en el territorio: en hospitales, colegios, comunidades y espacios donde la vida cotidiana revela realidades que no aparecen en los manuales ni en los protocolos clínicos.

Estas experiencias nos llevaron a reconocer que la práctica profesional no siempre encaja en los modelos tradicionales de intervención, una de nosotras recuerda que, durante su trabajo, “realizaba narrativas ocupacionales que permitían a las personas construir sus propios objetivos de tratamiento”(L. Rodríguez, comunicación personal, 16 de marzo de 2026), sin embargo, en las historias clínicas debían registrarse metas estandarizadas, evidenciando la distancia entre el encuentro humano y lo que el sistema espera documentar. De esto emerge una tensión frecuente: el conocimiento técnico no siempre logra capturar la complejidad de la experiencia humana.

En el trabajo con comunidades indígenas y poblaciones vulnerables, esta tensión se hizo aún más evidente; una de nosotras comenta: “Muchas familias decidían priorizar sus prácticas culturales” (X. Lesmes, comunicación personal, 16 de marzo de 2026), por lo que, más que imponer, el aprendizaje fue entender que, el respeto por la autonomía y la diversidad es parte fundamental de la ética profesional.

En contextos hospitalarios de alta complejidad también descubrimos otra forma de diversidad, durante la pandemia, personas con trayectorias sociales distintas compartían una misma vulnerabilidad: “en ese momento todos eran iguales” (L. Rodríguez, comunicación personal, 16 de marzo de 2026). Esa experiencia nos permitió comprender que, más allá de los diagnósticos o técnicas, hay una necesidad profundamente humana: el acompañamiento. Como lo vivimos, las redes de apoyo fueron determinantes y, cuando no existieron, nosotras muchas veces fuimos adoptadas como esa red temporal: “A veces lo único que necesitaban era sentir que alguien estaba ahí” (L. Barrera, comunicación personal, 16 de marzo de 2026).

Estas vivencias nos llevaron a reflexionar sobre nuestros propósitos profesionales, desde la enseñanza crítica, la transformación de contextos, el servicio a otros y el reconocimiento de redes que sostienen la vida. Nuestras motivaciones comenzaron a entrelazarse en una mirada común: comprender la terapia ocupacional como una práctica situada, humana y comprometida con la realidad social.

A partir de estos recorridos, comenzamos a construir conjuntamente una iniciativa orientada a la innovación educativa para la salud colectiva, bienestar y participación ocupacional. Desde distintos campos de acción, desarrollamos estrategias de divulgación científica y apropiación social del conocimiento, que buscan acercar la comprensión del cuidado a comunidades y familias, como una apuesta por reconocer la necesidad de construir formas más accesibles, participativas y culturalmente pertinentes de acompañar procesos de bienestar. Para lo que es necesario escuchar, dialogar y reconocer múltiples formas de vida en los territorios. En ocasiones nos hemos sentido “bichos raros”: profesionales que no encajan en los moldes tradicionales, pero que buscan construir prácticas más críticas y sensibles.

Finalmente, el territorio se convirtió en el gran maestro. Entendimos que la diversidad no es un obstáculo, sino el punto de partida para un ejercicio más democrático y humano (T. Mojica, comunicación personal, 16 de marzo de 2026). Hoy como egresadas, reconocemos que nuestra formación nos permitió desarrollar una mirada crítica y comprometida con el país, reflejada en una apuesta por transformar las formas de comprender el cuidado, fortalecer redes y promover procesos más inclusivos en los territorios.