Construcción de Redes de Apoyo e Intervención del Egresado UN en tiempos de Crisis

Telesalud en educación

La terapia ocupacional tiene como objetivo propiciar habilidades y capacidades para que las personas puedan participar en situaciones de la vida (Frolek et al., 2019). De modo que en entornos como la escuela los terapeutas ocupacionales contribuimos a que niños y adolescentes puedan desempeñar actividades y tareas propias de su edad. Según esto, en un colegio de la capital del país trabajamos bajo el modelo del Desempeño Ocupacional del Escolar (DOE), desarrollado por la investigadora Laura Álvarez de Bello (2010), el cual tiene cuatro áreas de acción: promoción, prevención, nivelación y recuperación del desempeño mediante un proceso diferencial de intervención.

De esta manera, una vez iniciamos el aislamiento, concertamos dos líneas de trabajo para mantener el acompañamiento a estudiantes y sus familias; una de las cuales involucra procesos de telesalud, motivo por el que a continuación presento nuestra experiencia sobre este tema para el campo de la educación y en medio de la emergencia sanitaria.

En el Colegio se desarrollan las cuatro áreas de acción con la promoción a través de la estimulación en los grados prejardín y jardín; la prevención mediante la aplicación de una prueba de tamizaje en preescolar y grado primero; la nivelación por medio de intervenciones terapéuticas a grupos de cinco niños con características similares y que tengan afectado su desempeño escolar en rendimiento académico, comportamiento o interacción social; la adaptación de los ambientes para optimizar el aprendizaje de los estudiantes; y la remediación, la cual tiene por objeto acompañar a los niños que presentan capacidades diversas.

Así, dadas las condiciones del confinamiento, implementamos dos sublíneas de trabajo para dar continuidad a los procesos. La primera fue el diseño y aplicación de estrategias asincrónicas para contribuir a mejorar las interacciones familiares y el aprovechamiento del tiempo libre, así como para establecer rutinas y hábitos. Por lo que presentamos consejos, folletos y videos en la plataforma tecnológica del colegio.

Por su parte, la segunda sublínea consistió en estrategias sincrónicas aplicadas por la terapeuta ocupacional a través de la plataforma Microsoft Teams. Entre las actividades que se han realizado se encuentran juegos, planes de acción individuales (niño con familia), seguimiento a casos —tres veces por mes—, nivelaciones y remediaciones. En cada encuentro en línea se plantean actividades con los elementos de la casa, por ejemplo, vasos plásticos, tapas y sillas para simular una selva en la que los pequeños objetos son un tesoro perdido.

Además, estos escenarios digitales han abierto canales de interacción más cercanos y dinámicos en la comunidad académica, pues atienden una coyuntura excepcional que implica un fortalecimiento de los lazos como comunidad. En lo personal, esta situación ha retado mis habilidades creativas, ya que debo plantear actividades que capten la atención tanto de los niños como de sus familias. Finalmente, el resultado de este trabajo es el acompañamiento a 50 niños y 40 familias en procesos de promoción con teleasistencia.

Por lo anterior, se concluye que la telesalud es un modelo de intervención que le da continuidad a los procesos terapéuticos en la escuela y a la prestación de servicios de salud como la terapia ocupacional en el ambiente escolar, para así desarrollar habilidades y destrezas en cada uno de nuestros niños y adolescentes o acompañar y asesorar a las familias con el fin de que su ambiente sea óptimo y en función de sus dinámicas.

Referencias

• Álvarez de Bello, L. (2010). Terapia ocupacional en educación. Un enfoque sensorial en la escuela. Universidad Nacional de Colombia.

• Frolek, G., Rioux, J., y Chandler, B. (2019). Best Practices for Occupational Therapy in Schools (2nd ed.). Aota Press.